医学专业学生对跨专业医学选修课的看法与建议

研究方法是这样的：先设计一份详细的问卷，里面包括学生的个人信息、为什么选这门课、对课程内容的喜好和评价、对教学方法的感受、对自己学习成果的认识以及对课程改进的想法等方面。把问卷发给临床医学、护理学、药学等不同医学专业、不同年级的学生，这样能保证样本丰富多样。一共发了 [X] 份问卷，经过仔细挑选整理，回收了有效问卷 [X] 份，有效回收率是 [X]%。另外，还根据问卷调查的结果，选了一些有代表性的学生进行访谈。访谈用的是半结构化形式，围绕课程结构、教学实践、学习体验和成果等主要内容深入交流，让学生能自由说出自己的想法和感受。访谈过程都录音了，然后把音频准确地转成文字，方便后面深入分析研究。

下面说说结果和讨论：

选课动机：很多学生选跨专业医学选修课，首先是想拓宽自己的医学知识范围。比如临床医学专业的学生，想通过选药学课程，更好地了解药物作用原理和在临床上怎么用，这样以后在实际看病时，就能和药学专业人员更好地配合，让医疗服务更准确、更协调。大概 [X]% 的受访学生都明白跨专业学习对提高自己综合医学素养很重要。现在医疗情况很复杂，只靠单一专业知识很难应对，多学科知识融合能锻炼学生的多种思维能力、创新意识，还有解决复杂问题的能力，让他们在以后的职业竞争里更有优势。还有一部分学生是因为个人兴趣选的课。像护理学专业，有些学生对康复医学感兴趣，就主动选相关的选修课，为以后专门从事康复护理工作打基础。

课程内容评价：学生一般都比较喜欢和临床实践紧密结合、实用性强的课程内容。像 “常见疾病多学科诊疗案例深度剖析”“急危重症跨专业救治策略与实践” 这样的课程就很受欢迎。但是，有些课程内容太注重理论，没有实际案例，学生学起来没兴趣，对知识的理解和掌握也不好。虽然跨专业医学选修课是要促进学科交叉融合，但实际教学中，有些课程在这方面做得不够好。很多学生反映课程内容只是简单介绍其他专业的基础知识，没有深入挖掘不同学科知识在疾病诊疗整个过程中的内在联系和协同作用，没有达到学生对多学科知识深度融合的期望。

教学方法反馈：采用多种教学方法的课程得到了学生的好评。像案例教学法、小组讨论法和角色扮演法等，能让学生更主动地学习，促进学生之间深入交流合作，培养团队协作能力和解决问题的能力。在案例教学里，学生通过分析真实病例，能把多学科知识用到实际诊疗情况中，加强对知识的理解、记忆和应用。大多数学生都强烈要求增加跨专业医学选修课的实践教学比重和资源投入。因为现在实践教学环节不足或者薄弱，导致理论知识和实际操作衔接不好，学生动手能力和实际操作技能的培养受到限制。比如实践教学课时不够、实践教学基地少、实践教学资源有限等问题很突出，不能满足学生对实践教学的需求。

学习收获认知：大部分学生学完跨专业医学选修课，都感觉自己的医学知识增加了，综合能力也提高了。在学习多学科知识时，学生不仅掌握了其他专业的核心基础知识和前沿技术动态，还在多学科思维模式、跨专业沟通协作能力、文献检索和信息整合能力等方面有了很大进步。大概 [X]% 的学生说跨专业医学选修课对自己的职业规划有积极深远的影响。有些学生原来对自己职业发展方向不太清楚，通过选修课程的学习体验，发现自己在其他医学专业领域的兴趣和潜力，就调整了职业规划，考虑从事跨学科领域的专业工作，像临床药师、康复治疗师兼健康管理师等新职业。

课程改进建议汇总：根据学生的反馈，课程内容设计要围绕学科交叉融合这个核心目标，加大学科交叉的深度和广度，多增加和临床实践紧密相关的案例分析、专题研讨等教学模块，突出多学科知识在疾病诊疗各个环节的协同应用价值。同时，要保证课程内容跟上时代，及时把医学领域的最新研究成果和技术突破加到教学内容里，让学生能学到前沿的医学知识和理念。要积极探索推广多种教学方法创新实践，比如采用线上线下混合式教学模式，利用网络教学平台丰富教学资源，扩大在线讨论和答疑互动的空间，给学生提供更方便高效的自主学习环境和交流渠道。要重点加强实践教学环节的设计和实施，适当增加实践教学课时比例，多找一些实践教学基地，和医院、药企、康复机构等建立好合作关系，给学生创造更多好的实践机会，像实地见习、实习项目、产学研合作项目等。学校要重视跨专业医学选修课的师资队伍建设，优先选那些有丰富临床实践经验和跨学科知识背景的骨干教师来上课。定期组织教师参加专业培训、教学研讨和学术交流活动，鼓励教师进行教学改革创新实践，提高教师教学水平和教学质量，给课程教学提供好的师资保障。要建立科学完善的跨专业医学选修课课程管理与评价体系，全面监督课程设置是不是合理、教学过程是不是规范、教学效果是不是好等方面，并且进行综合评估。建立常态化的学生反馈机制，定期收集学生对课程教学各个环节的意见和建议，根据反馈信息及时调整课程内容、优化教学方法，保证课程教学能满足学生学习需求和医学教育发展趋势。还要创新课程考核评价模式，采用多元化考核指标体系，综合考虑考试成绩、平时作业完成质量、小组项目成果、课堂表现活跃度、实践操作技能水平等多方面因素，全面客观地评价学生学习成果和综合素质提升情况。

医学专业学生对跨专业医学选修课还是比较认可的，觉得它在拓展知识、提高综合素养、引导职业规划等方面有很大价值。但是，目前课程在内容结构、教学方法应用、实践教学实施等关键地方还有很多需要改进的地方。